Consigna de la Práctica Situada

Consigna de la Práctica Situada

Un contenido específico que es difícil de enseñar o de que los alumnos aprendan es “propiedades intensivas y extensivas de la materia”.

a)    La manera tradicional de desarrollar este contenido es: los alumnos buscan la definición como tarea para la casa, al llegar a la escuela se controla y se socializa (explica) el tema y luego se aplica tratando de clasificar las propiedades intensivas y extensivas de diferentes cuerpos como una plastilina, un clavo de hierro, un vaso de vidrio, una bandita elástica, una cuchara de metal, un chicle, etc.

b)   Propuesta de aula inversa: los alumnos buscarán la definición de las propiedades intensivas y extensivas de la materia y recibirán un vídeo donde ya se explique ese contenido con ejemplos concretos y luego ellos realizarán la clasificación de las propiedades de diferentes cuerpos en el aula y compartirán lo trabajado con el resto de la clase.

Administración y gestión del espacio y el tiempo en el modelo Flipped Classroom

Administración y gestión del espacio y el tiempo en el modelo Flipped Classroom

Reflexión

• ¿Qué elementos visibiliza en cada espacio en relación a las TIC?

En la primera imagen de aula tradicional no se observan elementos relacionados con las TIC.

En la segunda imagen, la de aulas posibles tampoco se observan elementos TIC a simple vista.

En el video de Aarom Sams si se observan teléfonos celulares, reproductor de mp4 y una llamada tipo skype.

• ¿Cómo se organiza el espacio? Distribución de mesas, sillas, etc.

En la primera imagen, todos los pupitres mirando al frente hacia el pizarrón. En la segunda imagen, a la izquierda los bancos están acomodados como para trabajar en grupo mirando hacia el centro, a la derecha no hay mesas y sillas. En el video los bancos están distribuidos como para que cada alumno aplique en el suyo lo aprendido con el método flipped learning.

• ¿Qué actitudes demuestran los estudiantes frente al conocimiento?

En la primera imagen se observa que los alumnos sentados en la parte de atrás están recostados sobre sus hombros, señal de aburrimiento. En la segunda imagen no se observa esto; sí que los alumnos atienden a la docente. En el video de Aaron, la actitud de los alumnos es activa, tratando de resolver la tarea dada por el profesor.

• ¿Es posible un cambio en su espacio escolar de trabajo? ¿Por qué?

Sí, es posible un cambio en mi espacio escolar. Porque trabajando con el método flipped learning, los alumnos pueden ver la explicación del contenido en sus casa y una vez en el aula, formar grupos para aplicar videos contenidos en la resolución de las tareas.

Video de la experiencia Flipped Learning

Experiencia Flipped Learning

(Ranita saltarina/Origami)

Contenidos Curados

Clase	Tema o nombre de la clase	Contenidos curados
1	Reacciones nucleares	Definición de reacción de fusión y fisión nuclear, representación gráfica de ambas y aplicación de fisión en centrales nucleoeléctricas.
2	Tabla periódica y estructura atómica	Período y grupo, Número atómico y másico. Nombre, símbolo, número de neutrones y distribución de electrones.
3	Átomo y molécula	Definición, comparación y representación gráfica.
4	Evolución del modelo atómico	Línea de tiempo, nombre del científico, descubrimiento y representación gráfica.
5	Sistemas materiales	Clasificación de las sustancias, aplicación en la industria.